2019 ha sido el año en que estrenamos el Ciclo de Indagación de la Enseñanza de la Ecología en el Patio de la Escuela (EEPE).
Esta metodología de investigación permite a todo tipo de estudiantes y personas con las más diversas inquietudes, edades y profesiones, crear conocimiento de primera mano, es decir, generando datos del entorno particular donde vive y reflexionando sobre los mismos. Es una alternativa accesible y a la vez rigurosa al hábito que podemos denominar consumo pasivo de información.
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El Ciclo de Indagación se desarrolla en tres etapas:
PREGUNTA: Elaboramos una secuencia que nos permite transformar una inquietud en una pregunta de trabajo que puede responder comparando y midiendo.
Observación de algo que nos inquieta, porque lo relacionamos con un…
Concepto de fondo: es una idea que ya tenemos y nos permite explicar y dar sentido a observaciones de diferentes lugares y escalas. Establece una comparación: “Por lo general, X afecta-influye-incide- en Y de tal manera”.
Inquietud particular: ¿el concepto de fondo se aplica a este lugar? “¿Será que aquí…?” “¿Aquí A está incidiendo en B?” “¿Los cambios que observamos en B son resultado de la acción de A?” “¿Por qué…?”
Pregunta de trabajo: me dice qué vamos a medir y qué vamos a comparar. “¿Cómo varía Y (lo que vamos a medir) entre X1 y X2 (lo que vamos a comparar)?”
La pregunta debe ser: 1) contestable en cierto tiempo; 2) comparativa; 3) interesante (que valga la pena el tiempo y esfuerzo); 4) directa y sencilla; 5) coherente con la secuencia.
ACCIÓN: Diseñamos el muestreo, tomamos las medidas, las procesamos en cuadro de datos y gráficas y respondemos la pregunta.
REFLEXIÓN: ¿Qué podría estar pasando que explique esos resultados? ¿Cuánto pudo haber influido el muestreo que elegimos? ¿En qué otras escalas y contextos se puede aplicar esta indagación? ¿Qué pregunta, a partir de este ciclo, puede generar un segundo ciclo 8sobre el mismo tema?
En este link dejo una guía del Ciclo de Indagación, con un ejemplo claro
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El uso pedagógico del ciclo distingue tres tipos:
Guiado: se da la pregunta y el muestreo (cómo medir y comparar). Los estudiantes comparan y miden, responden la pregunta y reflexionan.
Recomendado para principiantes, para familiarizarse con la metodología.
Semiguiado: se da la pregunta. Los estudiantes deben pensar el muestreo y hacer lo demás.
Estos dos tipos se recomiendan para cuando el educador quiere trabajar un concepto determinado. Por ejemplo: cómo influye el pisoteo en la compactación del suelo, cómo influye la cobertura seca (mulch) en la humedad del suelo, el pleno sol o sombra en la cantidad y variedad de invertebrados del suelo.
Libre: los estudiantes elaboran todo, empezando por la pregunta.
Recomendado para estudiantes que ya conocen el ciclo de indagación o para explorar temas e inquietudes que surgen de los propios estudiantes, como también los conceptos que tienen sobre lo que les inquieta.
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A continuación, unos cuantos ejemplos de las inquietudes de estudiantes de primer año de educación media en la primavera de 2019:
- Medir resistencia, comparar ramas de anacahuita (Schinus molle) y caña morada (Sacharum officinarum)
- ¿Qué tipos de yuyos (hierbas) silvestres hay y en qué circunstancias crecen?
- Las caléndulas (Calendula officinalis) de la huerta las hay con pétalos amarillo y con pétalos anaranjados. En una cromatografía, ¿cómo varía el tiempo de "corrida" del pigmento amarillo comparado con el del pigmento anaranjado?
- Los pétalos amarillos y anaranjados de caléndula, ¿son distintos en textura, además del color?
- En la caléndula, ¿será que las flores nacen anaranjadas y se van poniendo amarillas?
- ¿Las caléndulas crecen más estando separadas o estando juntas?
- ¿El fruto del aguaymanto o tomatito peruano (Physalis sp.) se parece al del tomate cherry. ¿Son de la misma familia?
- ¿Por qué a la mayoría de los adolescentes no les gusta el brócoli?
- ¿Cómo varía el tiempo de plegamiento de las hojas de mimosa o sensitiva (Mimosa sp.) frente a distintos estímulos: deslizar un objeto, soplar, mojar, hormigas?
- ¿Las plantas crecen más en el sol en la sombra?
- ¿Cuál se seca más rápido: el cantero cubierto con mulch o el cantero sin cobertura?
- ¿Cómo varía la velocidad de crecimiento entre porotos de distintas variedades, al inicio de su germinación?
- Mostaza crespa y mostaza común: ¿por qué si son las dos mostazas, son distintas en la textura del tallo y las hojas?
- ¿Por qué se usa tanto el aroma de la lavanda en productos de limpieza y aromatizantes de ambiente?
